什么呢？难道这里有什么奥秘
吗？今天我们就一同来研究这个问题。
给学生制造悬念，激发学生的好奇心和求知欲。
二．联系实际，探究规律。
㈠影幕演示：
1学校购买校服。每件上衣35元，每条裤子25元。买这样3套校服，一共要多少元？
【①学生读题弄清题意。②上台演示合作讨论研究策略。
③展示思维过程探究解题规律。】
2分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？
3结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察认真思考发现其中有什么规
律？
通过观察、说特点，为下面口头概括定律收集语言材料。
㈡探究概括规律：
1再一步观察、分析、比较去发现规律。〖多媒体操作引导〗
a观察这些等式等号左边算式有什么特点？〖多媒体演示〗
b继续观察等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？
后算什么？
通过口头概括，培养学生的思维能力和概括能力，让学生在主动中获取知识。
c这两个积又是怎么得到的？
结论：把两个加数分别同这个数相乘。概括起来说一说？
两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。
这叫做乘法的分配律。
2字母表示乘法分配律：
如果用a、b、c分别代表三个数你会用字母表示乘法分配律吗？
3逆用乘法分配律、
我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？
你会运用吗？敢接受我的考验吗？
使学生懂得怎样用字母表示乘法分配律，从正反两方面理解乘法分配律。
f三质疑联想拓展认识。
四．巩固运用规律。
（一）数学医院：判断正误。
①2×652×65〖〗
②257×425×4×7×4〖〗
③35×93535×91350〖〗
（二）连一连：
3×175×17
（2244）×30
（184）×6
18×64×6
22×3044×30
60×2060×30
60×（2030）
（35）×17
（三）填一填：
①（1240×3
×3×3
②15×40815×15×
③78×2022×20（

）×20
④66×2866×3266×40（


）×
（四）做一做：①103×32
②99×32
（五）巩固与发展
（六）课外发展
通过多种形式的练习，既有利于学生巩固知识，又能激发学生的学习兴趣，同时也活跃
了课堂气氛。
五联系实际深化认识。
咱们来解决一个实际问题试试。【多媒体演示】
为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和排球各20个，根据提供的信息，你能提
出数学哪些问题？
六归纳概括完善认识。
整堂课都不脱离学生的尝试，环环使学生体验成功的喜悦。
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