963×9到66×2866×3266×40再到（250115）×4和（24511025）×4，通过练习让学生明白乘法分配律也可以两个数的差，也可以是三个数的和，使学生对乘法分配律的内容得到进一步完整，也为以后利用乘法分配律进行简算埋下伏笔。
总之，在这堂课中新的理念也有所体现，但在具体的操作中还缺乏成熟的思考，对学生的积极性没有很好的充分调动起来。
f《乘法分配律》说课稿
一说教材
本节课是人教版小学四年级数学第二章的《乘法分配律》。本课的教学内容是在学生
已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进
行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、
列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高
学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的
前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二说教学目标、
根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1从学生已有生活经验出发
通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。2渗透“由
特殊到一般再由一般到特殊”的认识事物的方法培养学生独立自主、主动探索、发现问题
解决问题的能力，提高数学的应用意识。
三说教学重、难点
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：充分感知并归纳乘法分配律。
四说教法和学法
（一）教学方法
在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设
计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练
习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题，最后设计一个找朋友的游戏，
让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分
体现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）学法指导
注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。
让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
五说教学过程
1回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律并用字母表示。
2初次感知规律：〖算一算〗
①（32）×4
3×42×4
②2×119
11×29×2
f③20×54×5
204×5
让学生通过复习、计算，感知乘法分配律算式的特点，为学习新的知识作好铺垫。
3观察、激趣、导入。
第③组算式老师不用计算就可以判定用等号连接这是为r