青岛版小学四年级下册数学
第三单元信息窗3《乘法分配律》备课
华丰镇中心小学王舟
教学目标：
1．理解乘法分配律的意义。
2．掌握乘法分配律的应用。
3．通过观察、分析、比较、培养学生的分析、推理和概括能力。
教学重点：
乘法分配律的意义及应用。
教学难点：
乘法分配律的反应用。
教学过程：
一尝试做题、引入新课
1．左、右两排学生比赛
左：37×963×9
右：（3763）×9
31×829×8
（3129）×8
（1250125）×8
1250×8125×8
让输的同学谈谈输的原因，并进行第二轮比赛。
2．第二轮比赛，左右排学生互换题，评出胜负，谈谈感受。
3．通过观察，你有什么疑问？或想解决什么问题？
二．探究新知、发现规律
1．出示课本27页信息图
让学生提出问题，并从多个问题中选出一个。（板书：芍药和牡丹一共多少
棵？）
学生独立解答，解答时思考：你能用几种方法解答？先求什么，再求什么？
汇报算式时让学生说出12加8的和乘9。
f观察两种算式，有什么发现？（板书相等）问：如果让你选择，你愿意选择
哪一种？为什么？
2．那么你能不能从这些算式中总结出什么规律呢？小组合作学习。
3．以小组为单位汇报。如果不完整，老师可以引导。左边的算式有什么特点？
用一句话概括。右边的算式又什么特点？用一句话概括。左右两边的算式中的数字又什
么关系？老师出示乘法分配律的概念。
4．验证：是所有的这样的算式都有这样的规律吗？自己找象黑板上的例
子验证说法是否成立，小组交流你的验证结果。看找到推翻这个说法的
算式了吗？
5、汇报
6、小结：这个规律也是经过无数科学家验证的，这个规律就叫乘法分配
律。（板书课题）
7、看来这个规律普遍存在数学学习当中，我们能不能象乘法结合律和乘
法交换律那样用字母表示乘法分配律呢。指名说。问：左边表示什么？右边表示
什么？并告诉学生，等式反过来也是成立的。指名说出反过来做时应注意什么（找
共同的因数把剩下的因数相加）
三．巩固练习、拓展应用
1、课本第29页“自主练习”1、2、3、4题
2、计算
56×6756×33
（2511）×40
45×102
264×88×36
3、用简便方法计算下面各题（808）×12532×（2003）103×37
35×3765×3738×993899×101
四．课堂小结这节课你有什么收获？
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