园绝不允许的。
个性化教学
6
f为学有余力的学生所做的调整主动提问，大胆质疑（比如周对鲁是否有真情的讨论）为需要帮助的学生所做的调整降低提问的难度（比如提问一）
知识点学习编号目标
检测题的内容
根据剧
形①情和人用贴切的词语概括周朴园的人物性格
物语言
准确分
成②析人物用贴切的语言概括鲁侍萍的性格
形象
能根据
性
剧情深
③入体会选择一处有潜台词的人物对白进行简要分析
人物个
检
性化语
言
测
（1）在教学过程中，学生积极参与，认真思索，课堂氛围轻松愉悦。
形
（2）无突发事件发生，基本能按照教学方案进行教学并达到良好的效果。
成
（3）学生主动回答问题，并积极质疑。
性
（4）学生讨论问题时，彼此激发灵感，课堂气氛热烈，教师也在学生问题的刺激下引发很多的联想，课堂比较成功。
评
价
教
本堂课是很让人惊喜的课，在分析人物形象时，师生彼此提问质疑，激发灵感，课堂收益
大。不足之处是还是有一小部分学生课堂上不愿意回主动提出问题和回答问题，在今后的教
学学中采用更多的方法加以引导，以收获更好的课堂效益。
反
思
7
f板书设计
认出前的温情脉脉
鲁侍萍
自然关窗
周朴园
你你贵姓？（若有所思，好奇）
鲁侍萍
我姓鲁
谈论侍萍
你姓什么？（汗涔涔）（极度紧张）
我姓鲁
拒绝修坟
你是谁（忽然立起）（惊惧不安）
我是这儿四凤的妈
暴露身份
你，你，你是（难以相信）我是从前伺候过老爷的下人
情节波澜起伏，跌宕多姿
认出后的声色俱厉（前后判若两人）
周朴园
声色俱厉（你来干什么？谁指使你来的？三十年的功夫你还是找到这儿来了。
鲁待萍
悲愤到极点（三十年来第一次爆发）
息事宁人（于心不忍、保留家具、记得生日、关窗）缓和软化
消除后患（鲁贵不老实）
保证（永远不知道）
明了下落（儿子在哪里？）
告知
用钱摆平（痛痛快快的，你现在要多少钱吧）
苦笑拒绝
双方的情绪和语言反映着人物的内心世界
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