情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。
2拓宽育人途径，增加德育工作的实效性（1）全员育人：牢固树立“育人为本”和“人人都是德育工作者””的理念，每位教师要自觉承担起育人责任，规范教师的育人行为，提高教师的德育能力，发挥教师的人格力量的潜移默化作用，塑造崇高师德，建立新型师生关系，寓德育于师表作用之中。（2）学科育人：强化“教书育人的意识，根据学科特点和具体的教学内容，挖掘德育教育资源，加强德育和学科教育的整合，寓德育于各科教学之中。（3）班级育人：营造良好的班级文化氛围，创建和谐的师生关系，深化文明班级和特色班级评选活动，启动“完美教室”评选活动，
f以创建“完美教室”、“文明班级”为切入点，充分发挥班主任及班、队干部的主体作用，寓德育于行规管理之中。
（4）实践育人：结合参观、考察等社会实践活动，让学生开拓视野，增进理解，丰富生活经验。结合主题活动（节庆）、专题教育、网络道德教育、社会实践等载体，寓德育于社会实践活动中。
（5）环境育人：继续加强校园文化、班级文化建设。重视教室环境布置，学校做到绿化、美化、净化。
（6）家庭育人：加大家长课程培训力度，深化亲子共成长工程，提高家长育人水平。
3、加强队伍建设，提高德育工作的有效性（1）加强师德师风建设，认真学习和贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，牢固树立“人人都是德育工作者”的教育理念，大力开展“像关爱自己的孩子关爱每一名学生活动”。（2）加强政教队伍建设，全面负责学校德育及学生管理工作；加强少先队和社团规范化建设，尽快成立和完善各种社团组织；政教处要加强对学校团队工作的指导，建立健全学生自治组织，发挥其自治功能，既培养学生能力又陶冶学生情操。（3）加强班主任队伍建设，完善班主任校本培训制度，以提升班主任的职业理想、人文素养、专业能力为重点，开展班主任育德能力的项目培训，努力实现三个转变，即教育观念的转变、教育方法的转变、教育行为的转变；达到三项提升，即专业理论的提升、教育智慧的提升、人文底蕴的提升，促进班主任队伍的专业发展。通过系统
f培训、自主研修，榜样示范，互动交流，优秀评选等方式建设一支创新型、善管理的高素质班主任队伍，力争尽快培养县、市、省省年度教育创新人物（班主任）和优秀班主任或师德标兵。
（三）师资队伍工作目标：牢固树立“教师发展学校”的理念，高度重视教师队伍建设，加强师德r