内容，并思考问题。1出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家你们来扮演鼠先生吧。教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。2听“熊回答的话”，并提问：左边在哪里如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。4．幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。1出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做
f由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。2幼儿取出操作材料，根据听到的信息狮子说的话，在纸上画出相应的答案。教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。3观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢“左右”是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用“听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断”四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】三、完整欣赏，提升并拓展相关经验1．幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路是什么帮助他最终找到鼠小姐的家鼠先生获得成功的理由是什么2．延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】附故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：“鼠小姐你好吗”“很好，r