着翻译课文，当学生遇到不理解的字词句时教师给予点拨。通过多种方法整理记忆，检验学习效果。发挥学生的主观能动性，学生在自己的参与中理解了课文内容。对课文中的重难点实词、虚词教师通过多媒体的形式展示出来，起到强化突出的目的。这样让学生在学习的过程中有分散又有集中，有自学有点拨，发挥了学生的学习主动性，很好的体现了新课标理念。
f教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
四、研读课文1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。
提问：1庄子讲故事的用意是什么2庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境学生思考，明确：1鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄、猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。2庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。教师引申：《庄子秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通
根据教师的问题，思考集体交流自己的看法根据教师的总结整理自己的见解从而理解庄子的心境针对两篇庄子散文，选择一个角度讨论庄子和惠子的异同集体交流看法，根据教师的总结和教师补充介绍的资料区别理解庄子和惠
通过问题的思考、探究、交流、解答，整理、理解散文的主旨。由于散文的主旨对于没有一定生活经验的学生而言有一定的难度，所以教师抽取出最为核心的问题让同学们自己讨论、探究，分解难度，同时发挥学生主体作用，最后再由教师补充相关知识帮助学生理解，从而突破
过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺子的人生态度。术地交融在一起。2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。
学生讨论明确：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观
教学难点。通过学生自己选择一个角度的阅读比较，结合老师的点拨和总结，让学生更好的理解庄子及其作品的深刻内涵，r