从而增强自己的文化内涵。
赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外
物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那
么庄子则具有艺术家的风貌。
教师总结：
庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。
《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、
祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，
并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，
追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。
引申：
庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生
活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境
界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安
慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
f教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
五、艺术特色。
1学生涵泳品味文章的美点并交流。
学生从课文中寻找
成果展示：
出自己认为有趣味
《惠子相梁》这则故事富有趣味。
的地方，试着阐述
（1）、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲理由，集体概括有
自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。
趣味的地方，整理
（2）人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
出来。
（3）比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事尖锐地批评了惠子的卑劣。结合教师介绍总
（4）描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见结，再次理解文章
其形，如闻其声。
内容，增强读书欲
《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一望。
巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而
沉思良久。
六、课堂总结
这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特
色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望
大家课后阅读《庄子秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、
政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。
品析散文的美点，理解故事的趣味性，进一步体味经典散文的魅力，增强对经典文章的阅读兴趣，指导学生以后的阅读走向。课后总结，使得课堂教学结构更加完整。
作
1、阅读于丹讲《庄子》的有关书籍。
业
2、收集整理庄子故事
设
计
情节出人意料
板
人物形象鲜明
书惠子
设相梁比喻巧妙贴切
计
描摹生动传神
惠子：力辩求真拘泥
快乐自由
庄子：巧辩尚美超然
教学反思
f有一年碰上粮食欠收，养猴子的人对猴子说：“现在粮食r