变化？（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。）2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。（1）提问：正方体具有什么特征呢？我们在研究时应从哪几方面来考虑？（2）学生讨论、归纳后，教师板书：面：6个正方形，每个面面积都相等。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。3、长正方体的关系（1）学生讨论比较长方体和正方体的特征有哪些相同点，有哪些不同点？提示学生可以从面、棱、顶点等方面进行思考。相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。（2）教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。（正方体是特殊的长方体）（3）如果用集体图来表示，应该怎么画？教师板书集合图棱（）条顶点（）个面的形状面积棱长
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f长方体正方体
它表示长方体有的特征正方体都有，但正方体有一部分特征长方体却没有。4、正方体的棱长和：根据正方体棱长的特点，怎样求正方体的棱长和？三、巩固反馈：1、P21第4题。2、根据图中数据口答。图略（1）长方体的长是（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米，12条棱长的和是（）厘米。
（2）
这幅图中的几何体是（）体，12条棱长的和是（）分米。
（3）一个正方体的棱长和是48厘米，这个正方体的棱长是（（（5））厘米。
）厘米。
（4）一个长方体的所有棱长和72厘米，已知长是8厘米，宽是6厘米。高是一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和25厘米，它上面的面长是（）厘米，宽是（）厘米，左边的面长是（）厘米，宽是（）厘米，前面的面长是（3、教材第20页“做一做”。组织学生用小正方体搭一搭，并小组完成⑴、⑵、⑶题。教师进行点评小结。）厘米，宽是（）厘米。
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f第三课时长正方体练习教学目标：复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算。教学重点：1、长正方体的特征。2、棱长和计算方法。教学难点：棱长和计算方法。教学用具：模型教学过程：一、复习检查：1、判断：（复习相应的概念）（1）长方体中至少有四条棱的长度相等。（）（2）长方体中有时最多有8条棱的长度相待。（）（3）12条棱都相待的长方体一定是正方体。（）（4）长方体的6个面中至少有4个面是长方形。（）（5）相交于一个点的三条棱中任意一条棱都可以看作是长方体的长，其余两条棱的某一条看作宽，另一条可以看作高。（）（6）长方体中相对的两个面完r