些棱的长度相等。3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（四）认识长方体的长、宽、高。1、动手操作，深化认识。用学具盒中的塑料小棒和连接器做一个长方体的框架。说一说在制作过程中你有什么发现？2、你能回答下面的问题吗？（1）长方体的12条棱可以分成几组？（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？3、说明：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定后，把左右方向的棱叫做长，把前后方向的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫高4、把长方体横入、竖放、侧放，根据长方体摆放的不同情况，让学生说出它的长、度和高。5、指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？6、（出示一个长方体框架）如果已知一个长方体长10厘米，宽6厘米，高5厘米，求做这个长方体框架需要多长的铁丝，应该怎样算？方法一：将每一条棱长相加；
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f方法二：将长、宽、高分别乘4，然后将所得的积相加；方法三：将长、宽、高的和乘4。提问：哪种方法更简便？三、巩固练习：1、深化理解长、宽、高。（1）拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书）（2）小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。2、完成数学书第19页的“做一做”。3、完成练习五第1题、第2题。
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f第二课时教学目标：
正方体的认识
教学内容教材第20页，练习五相关题目。1、通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握正方体的特征，形成正方体的概念。2、理解长方体和正方体之间的关系。3、培养学生的观察操作能力，抽象概括的能力，发展空间观念。教学重点：掌握正方体的特征，理解正方体和长方体的关系。教学难点：建立立体图形的概念，形成表象。教学准备：师：正方体模型、框架；生：正方体纸盒。教学过程：一、复习引入复习长方体的特征（边提问边填写下表）面长方体（）个二、探究新知1、正方体的认识（1）（图略）这个长方体的长、宽、高各是多少？（2）想象：当这个长方体的长、宽、高都相等的时候，这个长方体变成了什么？（3）提问：看一看这个长方体与原来长方体比较有什么r