民币的认识”一课中，让学生以小组为单位开展购物活动，小组内一个学生、当售货员，其他同学拿一元钱去买文具。通过模拟“买文具”这一真实有趣的生活体验情境激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地掌握了元、角、分之间的关系。二、数学教学方法生活化数学教学方法生活化是数学教学生活化的一个关键。因此，教学中尽可能使用生活化的教学方法，提高教学效果。1、运用生活化语言教学前苏联数学教育家斯托里亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”同一堂课不同的教师教出来的学生接受的程度也不同，这主要取决于教师的语言素质，如数学教学中如何将抽象的数学让学生形象地去理解和接受。一个看似枯燥的数学，实则里面蕴含着生动有趣的东西，教师如果没有高素质语言艺术是不能胜任的。鉴于此，数学教学生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特点等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂，富有情趣。2、运用生活化游戏学生喜欢做游戏，游戏符合他们爱玩爱动的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉快地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。三、数学教学运用生活化数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，作为教师要避免从概念到概念，从书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活化应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，增加学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。1、用数学眼光观察生活问题生活是数学的宝库，生活中随处都可以找到数学的原型。经常让学生联系生活学数学，引导学生用数学的眼光观察问题，不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯，而且有利于培养学生探索的意识。2、用数学方法研究生活问题生活中很多问题包含着数学知识，引导学生运用数学方法研究问题，让学生真正由“读书虫”向“社会使用型人才”发展。
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3、用数学知识解决实际问题通过创造条件，引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活的实际问题，不断提高学生运用数学的能力。如：学习了有关面积计算应用题后，学生学会量窗户的长和宽，算出它的面积，而后再导入生活，引导学生实际计r