，课题组教师牢固树立开放的、综合的课程观。教学中注意课堂提问有效性的研究，努力创设学生乐于接受的问题情境，注意培养学生的问题意识，通过科学、有效的问题激活学生思维，培养学生自主、合作意识和创新精神。我们在课堂有效性提问技巧及策略、小学课堂有效性提问的问题情境研究方面有了一些初步的实践成果，另外，在培养学生的问题意识方面也有一些明显的进步，现归纳如下：
f1教师的教学观念得到了提升。有效性提问指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。提问的类型大致包括认知性问题、推理性问题、创造性问题、评价性问题、方法性问题、探究性问题等。要想使课堂有效，教师必须站在一定的高度全盘谋划，精心设计每一个环节，精心巧妙地设计每一个提问。2学生的问题意识得到了增强。在小学课堂教学中，要激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的知识和技能，这就需要教师在教学中鼓励学生积极思维，学会提出疑问。我们要为学生提供提问的平台，提供有“生命”的材料激活学生的问题意识，增强学生质疑能力，让学生也有机会成为“问”的主体，充分体现“让学生自主探索，成为学习主人”这一新课标基本理念。3形成阶段研究报告随着课题研究的不断深入，我们通过前期的理论学习和实践探索，逐步明晰了该课题研究中所要解决的实际问题，并针对这些问题找到相应的解决办法，并记录下问题形成和解决过程中课题组所做的工作，在此基础上，逐步形成“小学数学课堂提问的有效性研究”阶段研究报告。4阶段性研究成果1周友利2周友利3谢佐洋4王月香5李如清月9日第14期6李如清《让预设与生成相辅相成》《小学数学课堂有效提问的艺术》发表于《数学大世界》20115《小学加法和减法教学实录与评析》发表于《小学数学教学案》20119《小学低年级评比栏的设计与应用》发表于《学校管理》20133《数学早读也能读出精彩》发表于《新课程》教研版《小学数学教学中学生创新意识的培养》发表于《学生方法报》2011年4
f7高晓娟8高晓娟9周友利10周友利
《班主任工作语言艺术》发表于《教育前沿》20085《一年级学生良好数学学习习惯的培养》发表于《小学时代》20116《构建和谐课堂实施有效教学》发表于《新课程》杂志20119
《小学数学课堂教学中交流的有效性策略》获课题研究论文评比二等奖
滨海县教育学会2011311周友利《让学生思维在建r