为一，相辅相成、互相促进。学期初，课题组认真分析小学生心理健康存在哪些不良习惯？存在哪些不足？如何呈现有利于学生学习等等来确定自己的实验课课题，结合学校工作安排，进行课题组内讨论、交流，确定学期课题研究和教研活动的整体计划，使教研活动和课题研究有机联系起来。例如，罗巧老师结合生活呈现素材以“青春起航”为主题对六年级220多名女生作了心理健康教育专题讲座，让我们的学生加强心理健康教育，提高女生对青春期常识的了解，提高应对青春期防护能力，图文并茂介绍了青春期生理的变化，详细对进入青春期的应有的心理准备，对异性交往尺度把握，对未来理想追求进行心理疏导，学生在互动中不知不觉中掌握青春期常识，提高了自我心理调节能力。同时也把我们研究的成果给予了及时的推广应用。（3）加强学校与家庭心理健康教育的沟通，优化家庭教育环境。家庭教育是学校教育的补充与延伸，并且影响着学校教育效果，也是学校教育所不能代替的。我校在开展心理健康教育工作中非常重视家长的参与。
f一是积极创设条件为家长举办心理健康知识讲座，在家长中进行问卷调查，让更多的父母在关心子女的生理健康的同时，懂得如何关心孩子的心理健康，让广大家长在教育孩子的过程中减少盲目性，从而科学地引导他们热爱生活，热爱学习，关心社会，关心他人，培养他们的责任感，独立性，自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。
二是利用家长会等途径，向家长介绍现代教育观，让他们知道减负减什么，家庭的民主气氛对孩子成长的重要性等有关知识，帮助家长建立现代育人观，人才观，让学生有实践的机会，参与的机会，体验的机会，还给孩子一个平等的、宽松的、自由的成长环境。
三是对个别有心理困扰的家长进行案例教育，进行对话，进行心与心的沟通与交流。对孩子们出现的问题及时与家长联系，共同商讨解决办法，提出合理的建议，建议家长正确处理亲情关系。给孩子一个相对宽松的环境，并对孩子进行不良心理的疏导，引导孩子正确看待自己和他人。
（4）调节班主任工作心态，促进班主任工作水平的提高。班级是学校的基本单位，是学校的基层组织，学校对学生的教育主要通过班级来实施，而班主任是班级的组织者，管理者，领导者和教育者，在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。学校每学期开一次班主任工作经验交流会和教育案例分析会，让班级管理工作比较突出、学困生转化比较成功的班主任给全体教师介绍经验，让广大教师在r