健康教育的师资培训活动。我校多次派人参加省、市组织的培训活动，派人到外校参观学习，同时，请外面的专家到学校讲课。此外，我们还组织课题组成员自学有关专著，加强理论修养。
5、确定班级、进行心理健康实验。我校按课题研究方案，选择了全校40多个班中的10个班作为实验班，做到“有计划、有教师、有课时、有教学内容”。课题组成员还深入实验班听课，共同讨论心理健康教育的经验，稳步推进了课题研究。今年学校还设想将心理健康教育活动课常规化，达到全校各班均开设的目标，并保证课本的配备和授课人员（班主任或心理健康教师），进一步加强教学管理。
（二）实施阶段：（2012年6月2013年7月）1、加强宣传，提高认识。为使心理健康教育达到全面普及，提高广大教师和学生及家长对心理健康的认识水平。学校充分利用广播、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣传工作与学校课题研究的主要内容，使全校广大教师、学生、家长了解了什么是心理学，什么是心理健康及心理健康对个人学习、生活乃至工作的重要性，极大地认识到学校开展心理健康教育的意义和作用。2、从学校的教育教学工作出发，开展形式多样的心理健康教育。（1）以学生为主体，开展活动。学生是学校的主体，是心理健康教育工作的主要对象，为了能让学生健康和谐发展，我们开展以下活动。①建立个案库。学校经过班主任的详细了解与观察确定了少数有较重心理困扰及障碍的学生作为个案跟踪辅导对象，由年级组辅导教师一月一次开展交流谈心活动并做好记录，认真分析行为原因及教育效果，以便提高后期教育的针对性。目前，全校的心理辅导个案库成员有20余人。经过一年多的观察和教育，大多数学生能正常地学习，正常与同学交往，处事
f能力大有增强。②进行问卷调查。为收集有关小学生心理健康方面的大致情况，了解
小学生心理健康方面普遍存在的问题，课题组在各相关网站、图书馆、各种书店等地方大量收集和阅读了有关调查问卷，下载下来，对学生进行调查并进行分析、整理，为课题研究提出了理论框架。
③开设心理咨询与辅导，帮助学生解除心理障碍。学校开设了“心理健康咨询室”，针对学生成长的烦恼对学生进行心理辅导，引导学生学习，疏导学生思想。高年级组的心理辅导教师还组织五年级优秀学生成立了咨询小组，共同商讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式交流，既解决了学生因学习方法不当，导致成绩不好等方面的困惑，又增强了学生的交往能力。
（2）教和研合二r