要而布置合理的环境。这三个允许能让新教师在自我管理的过程中更加富有创意的开展工作。
（四）、练一种技能，让他们体验成功与自信我园通过各种才艺展示不断地提高教师的教学技能，发挥个人专业特长，并达到了资源共享、共同提高的目的。我们根据教师的不同专业特长和兴趣爱好，先后成立了多种兴趣小组：舞蹈、唱歌、器乐、绘画、书法、读书、朗诵、演讲、编织等诸多内容，由在某方面具有特长的教师任组长，组织开展学习探讨。比如应教师要求设立了“毛线编织小组”，老师说：“平时工作也挺忙的，就想周末的时候大家聚在一块互相交流学习。”她们说，“钩个小花帽啊、小手套、小动物，觉得挺有趣，挺有成功感的”。幼儿园里会编织的人不多，我们就找了一个有编织基础的保育老师边学习边教大家花样。周末编织小组确实获得了不小的成绩。兴趣小组的开展，极大地培育了教师们健康向上的生活方式和人生态度。使教师们掌握了更多的技能，体验到了自己工作的成功与自信。形成了一支志趣高雅、真心奉献的知识型复合型的教师队伍，更好地促进教师队伍专业化的发展。从而推动了幼儿园的文化建设，更好地构建和谐校园。总之，新教师专业化成长是一项长期的、系统的复杂的工程。几年来，我们通过不断地加大对新教师培养的力度，深深的感悟到：在知识经济时代，教师已不再是单纯的任务执行者，而应是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。在今后的工作中，我们将继续努力建设好一支热爱幼教事业、热爱孩子、思想作风好、业务能力强的一流教师队伍，使幼儿园成为环
f境优美、保教条件先进的园所，让幼儿得到身心健康、幸福快乐的健康成长。二、转岗教师的转型是教师队伍素质提高的重要方面。教育行业里教师转型也是占有一定比例的，原本是中学老师转到幼儿园工作
我园就有一例。在幼儿教师专业化成长的道路上该教师经历也颇丰富，感触也极其深刻。
1、在再次实习中历练形式上是从事教育多年，但其内里的变化之大让该教师几乎喘不过气来。高中信息技术教学和幼儿园的教学，有相同之处，却又相差极大。中学到小学的转变，实质是从高中任课教师教学到幼儿园班主任工作的转变。都是教育工作，工作的内容和面对的孩子、同事却都完全不一样。生活的环境和人生的成长经历也更是有很大的变化。高中教学和幼儿园的教育，孩子的年龄段截然不同，任教的科目、教学的形式和语言上也是有很大的不同，但教育教学方法，教学技巧和r