能比赛、听课笔记、教案观摩评比、玩教具制作评比、健美操比赛等各项比赛活动。通过这些比赛活动进一步提高教师的业务素质。每一种比赛就像一面镜子，可使教师看到差距，找出自己的不足，继而树立目标。可以说比赛在一定程度上激发了教师自我提高的能动性。
2、“请进来，走出去”：让教师开阔眼界增长知识。今年我园特聘请全国著名的美术讲师来我园授课，使全体教师不出门就能受到名师的指点。通过学习老师们从理论到具体的实践操作，都感到受益匪浅。另外，我们还经常组织教师外出学习，参加省市县业务培训，每年学习人数达二十多人次，凡来到我园的教师，每个人都有外出学习的机会。“请进来，走出去”的学习活动开阔了教师的视野、增长了教师的见识。
3、丰富的幼儿活动：通过组织讲故事比赛、才艺展示、合唱比赛、跳绳踢毽子比赛、折纸绘画比赛，科艺小制作比赛等活动，不但丰富了幼儿的生活与情感、提高幼儿的多种技能，而且更是对教师的一种磨练。丰富的幼儿活动既加强了教师与幼儿、家长间的互动，改善了家园关系；既提高了教师的亲和力，也增强了家长们的信任度。真可谓是一举多得。
4、汇报课展示：各年龄段教师与新教师一起分析教材、设计教案、设想处理活动中可能出现的突发性事件等。在反复研讨的基础上，新教师自信大胆地进行展示。课后，由执教教师进行教学反思，再邀请骨干教师进行评课活动，最后汇聚集中听课教师意见，详细分析每个环节的成败得失，赞其成功，勉其意志；找出差距，鼓其干劲。
（三）、造一种“氛围”，让他们自我成长一个整天被妈妈抱在怀里的孩子，学会走路肯定要比别的孩子晚，只有大胆放手，他才能在跌倒、爬起的过程中成长。对于新教师也一样，只有给她们充足
f的自主空间，她们才会在自我管理的过程中快速成长。1、“自我接受性”管理。在教育教学的管理上，新教师来到幼儿园后，在了
解本园发展目标和宗旨的基础上，自我诊断选定目标向老教师学习动尝试理性反思创新实践。从取得最初步的、哪怕是一些小小的成功开始，让她们在成功中看到自己的价值和力量，以强化其自信心，激发其积极性、创造性等主体性品质。
2、给予自主。为给予教师充分的教学自主权，我园规定了三个允许：允许教师根据本班幼儿的实际，自行研究，设计适合本班教学实际的课程计划；允许教师建立相对稳定而有弹性的活动日程，在时间分配上作出弹性的安排；允许教师依据主题活动目标和自己的特长，班级的需r