和4要先乘。12618（元）表示4
块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“63×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。61218（元）表
示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×46与63×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4
个面包共付多少元。
（3）引导学生用脱式计算。
3×46
63×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
（4）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一：3×46
解法二：63×4（PS：先算的一步用直线划起来）
126
612
18（元）
18（元）答：该付18元。
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。
a3×412（元）20128（元）答：应找回8元。
b203×4
（PS：先算的一步用直线划起来）
2012
2
f8（元）
答：应找回8元。
3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）
板书课题：乘加、乘减两步计算式题
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
四、巩固练习：
1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、拓展练习：
1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题
目创设的情景来叙述算式的意义。
2、第4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。
六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
板书设计：
小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）
解法一：3×46
解法二：63×4（先算的一步用直线划起来）
126
612
18（元）
18（元）答：该付18元。
教学反思：

买文具
教学目标：1通r