的特征（和政治、心理、个性等品质比较）：“情”（道德就是人之常情、
就是怜悯之心、同情之心、恻隐之心，就是相互关心、友爱、帮助，这和政治品质的原则性、
坚定性，心理品质的成熟性，个性品质鲜明性、独立性是不同的，人们所说的情商主要就是
指道德）、“稳”（即稳定性，如道德与传统的内在联系，从小看大等，道德也许是人类文化
系统中最具有惰性的文化因子，以此保持社会文化发展的连续性）、“俗”（世俗、通俗，相
对于政治的原则性、宏大性和宗教追求超凡脱俗的神圣性而言的，道德具有日常性、平常性、
生活性、细微性，从小事看精神）。
4．怎样理解和评价道德的稳定性特征？（含义、原因、评价：积极方面：保持历史文化的传承性和连续性，是民族传统和性格的价值构成要素；消极方面：
f因滞后于生产力和科学文化的发展，具有保守性，有时会成为经济和社会发展的阻力）
5．道德的社会和个体功能有哪些？应如何理解道德的这两类功能？道德的社会功能：政治稳定功能、利益调节功能、社会认识功能、价值教育功能等；道德的个体功能：智力开发功能、人际协调功能、心理保健功能、情感慰藉功能、价值导向功能等；如何理解：道德这两类功能特别是个体功能的存在，表明了道德不仅是社会的需要也是个人的需要，适应这双重需要是道德存在的合理性根据，是道德具有持久生命力的有力证明，也是道德教育可能性和有效性实现的逻辑前提。
6．教师职业道德的含义和特点是什么？含义：教师在职业活动中，调节和处理各种职业关系所应该遵守的行为规范，
以及由此而形成的道德品质。特点：1教师是与人打交道的职业，该职业的道德问题更为突出，该职业的
道德状况显得更为重要；2教师的道德规范和技术规范是相互重叠的；3教师的做人和做事是交织在一起的。
7．为什么说教师职业特别需要讲道德？
因为第一，教师职业是与人打交道的职业，该职业的道德问题更为突出，该职业的道德状况显得更为重要第二，教师的道德规范和技术规范是相互重叠的第三，教师的做人和做事是交织在一起的。
8．何为教师职业道德的原则和规范，两者的关系是什么？原则规定、指导规范，规范体现原则。
9．你是怎样理解教师职业道德的基本原则的？（关于几个原则提法的讨论，乐教与敬业的含义）
教师职业道德的基本原则是贯穿于教师职业活动的各个方面、场合、关系，具有普遍指
导意义、最能体现本职业特点的最基本的道德要求。确立职业道德原则的依据有两点：一是
普遍的适用性r