组，每组6人。分组采取隐性分层的方法（A、B、C层）即每个小组里都有A、B、C三种层次的同学，以避免部分学困生集中分在一组。确定职务，明确职责，这是促进小组成员有效交流的保证。英语小组划分后，要注入管理机制，明确职责，让每位小组成员做到分工合作。我一般在小组中分配以下职务：1主持人。常由英语成绩好，有良好组织能力的学生担任，能够在小组里充当小老师的角色掌握本小组学习的进程，安排发言顺序。2记录员。让书写好的学生担任负责记录小组学习的过程和结果。3检查员。要检查小组成员的学习情况，确认每位成员都完成了学习任务……为了培养学生多方面的能力、还让小组成员定期交换分工。二、小组合作学习活动可贯穿课前、课中和课后1课前Freetalk。为了训练学生的口语能力，我一般会在每节课前几分钟让学生进行“Freetalk”。我的做法是，我提前一到两天将“Freetalk”主题布置给某一个小组。让某个学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后在课堂上采用集体表演或小组中某个人表演等形式进行。表演完毕后，由其它组的同学和我进行打分（A、A、A、B、B、B），由科代表记录。如教完了U
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C（湘教版）后，我给了第二天“Freetalk”的主题“Eati
gout”，一组同学是这样设计的：两位同学表演当服务员，两位同学放学回家的路上经过肯德基店，又饿又渴，商量后一起进去吃喝，吃完东西后，发现钱不够。怎么办呢？一位同学说干脆逃吧，另一位同学不同意，向服务员借了电话，请家长送钱来。（两位同学扮演家长）。这组同学事先没有请教我，表演过程中用了没有学过的单词、句子，课后他们告诉我，为了让我对他们“刮目相看”，找高年级的同学帮忙。当时其他组的同学和我都给这组同学的表演打了A的成绩。我教的班级还进行过这样的课前表演：问路、到肯德基餐厅就餐、到商店买东西讨价还价、介绍自己的学校、家庭、房子、采访、寻找丢失的物品、讲小故事等。同学们在小组合作中互相帮助，互通有无，互补长短，不但激发了学生学习英语的兴趣，更是增加了学生之间的集体感和责任感。2课堂活动。根据英语课堂的特殊性，小组合作学习在英语课堂中的应用是多方面的为了保证小组合作学习的质量，我常常精心设计一些课堂活动。如：初一下U
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C有关学校场所的
相信能就一定能
f优质文档
英语单词及利用平面图介绍自己的学校。我进行如下的设计：第一步：把单词school、playgrou
d、class、buildi
g、dormitory、ca
tee
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