，并不只是为读出感觉，更为了明意，为下文“为何要这样比喻”做铺垫，以便更好地体会比喻不但要恰当，还要注意语境。】3问题整理（1分钟）师：这是老师根据你们预学单的反馈，整理的问题，出示◆课文为什么只写“牧场之国”，而不写“水之国”、“花之国”？（17）◆作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（16）◆作者为什么把牛犊比喻成“贵夫人”，把马比喻成“公爵”？（6）◆为什么牧场的人要默默无言？（7）其中，作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”这个问题，也是课文阅读提示中要求我们重点体会的。这些疑问希望在待会儿的学习中，你们能得到解决。4牧场印象反馈（1分钟）师：同学们还在预学单上，谈了对牧场之国的印象，主要的印象有这样四种（教师板书：美丽、自由悠闲、宁静、和谐）再次默读课文，找一找让你感受到这份“自由悠闲”，这份“宁静”。三、理清文章脉络，感受荷兰美丽得风光文中4次提“这就是真正的荷兰”，你能利用乡下人家的概括方法概括出荷兰四牧场图吗（课件出示四图）碧绿草原牛成群这就是真正的荷兰骏马飞驰任自由这就是真正的荷兰羊闲猪乐鸡安闲这就是真正的荷兰牲畜归圈夜寂静这就是真正的荷兰四、深入阅读，欣赏牧场之美1、好，你喜欢碧绿草原牛成群这幅画面，老师也很喜欢，我们就一同走进“碧绿草原牛成群”这幅画面。（齐读。）你们读出了什么？（牛多。）
f2、你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。）是啊，银色的运河和碧绿的草原相互交错，还有各色的花牛，色彩多绚丽啊。3、除了牛多你还体会到牛在这儿的生活多么？（惬意，幸福的。你是从那句看出的？（牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比尊严。）4、是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀，那牧场上的牛儿还会干什么呢？发挥想象，进行说话训练。（生：有的在散步。有的在水里洗澡。还对着水面照照镜子呢。有的在睡觉。还有的在草原上追逐玩耍。）5、同学们的想象可真丰富。在你们的眼中，这一群牛儿在牧场上想干什么就干什么，多自由啊！牛犊是怎样的呢？（牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。）用了什么修辞？好处是什么？（比喻，拟人，生动形象。）那老牛呢？（老牛好似牛群的家长，无比尊严。）这里也用了拟人，把老牛当做家长来写，r