22牧场之国
教学目标：1有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。2体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。3学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点：在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”
教学过程
一、初知荷兰，导入课题１、导语：在这春暖花开的季节里，我们来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是位于欧洲西部的荷兰。２、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）齐读课题。3、读着课题，你眼前仿佛出现了什么？（放养很多牲畜的地方。）4、课前同学们预习了，会认这些生字词语吗？二、学习提示，自主阅读1、这是一篇略读课文，同学们可参考阅读提示来学习。谁来读读课文前的“阅读提示”？指名读2、阅读提示”中提到了这样一个问题：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？首先我们浏览课文，把这四句话用横线画出来。（停顿、等待学生圈划）你有什么疑问吗？3、出示自学提示：自读课文，思考：荷兰为什么能被称为牧场之国？让我们到课文中去寻找答案。4、学生自由朗读。三、交流品读，感悟体验１、交流：随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学２～４自然段。
牛：⑴学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）⑵随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？作者用了什么写法？（比喻、拟人）朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？⑶师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：
“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？
⑷师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着
往下说？马：
⑴学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？①膘肥体壮──如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！②自由──r