∠B吗4两点之间线段最短；5解方程x2x30；
2
61＋2≠3．答案：（2）（6）是命题，（5）不是命题．（1）（4）（3）例3（1）请给下列图形命名，，并给出名称的定义：①②
答案：略（2）观察下列这些数，找出它们的共同特征，给以名称，并作出定义：－52，－2，0，2，8，14，20，…答案：能被2整除的整数是偶数．四、应用新知体验成功课内练习：教材中安排了4个课内练习，第1题是为定义这个概念配置的，第2题是为命题这个概念配置的，第3、4题是为命题的结构配置的．第4题可以通过同伴或同桌的合作交流完成．五、总结回顾，反思内化总结回顾，学生自由发言，这节课学了什么？教师做补充．
定义的含义：规定某一名称或术语的意义的句子三个内容：命题的概念：对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子命题的的结构：通常命题是由条件和结论两部分组成
六、布置作业巩固新知课本P72作业题．
－3－
f41定义与命题（2）定义与命题（）
【教学目标】】
知识目标：理解真命题、假命题、公理和定义的概念能力目标：会判断一个命题的真假，会区分定理、公理和命题。情感目标：通过对真假命题的判断，培养学生树立科学严谨的学习方法。
【教学重点、难点】】
重点：判断一个命题的真假是本节的重点。难点：公理、命题和定义的区别。
【教学过程】】
（一）：合作学习：１：复习命题的概念，思考下列命题的条件是什么？结论是什么？２（1）边长为a（a＞0）的等边三角形的面积为√34ａ．（2）两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行．２（3）对于任何实数ｘ，ｘ＜０．提问：上述命题中，哪些正确？哪些不正确？２：得出真命题、假命题的概念：正确的命题称为真命题，不正确的命题称为假命题。３：把学生分成两组，一组负责说命题，然后指定第二组中某一个人来回答是真命题还是假命题（二）：举例：判断下列命题是真命题还是假命题2（1）x1是方程x2x30的解。22（2）x2是方程（x4）（x3x2）＝０的解。（3）如图，若∠1∠2，则∠３∠４。（4）一个图形经过旋转变化，像和原图形全等。（三）讲述公理和定义１：公理：人类经过长期实践后公认为正确的命题，作为判断其他命题的依据。这样公认为正确的命题叫做公理。例如：“两点之间线段最短”，“一条直线截两条平行所得的同位角相等”，然后提问学生：你所学过的还有那些公理２：定理：用推理的方法判断r