正常能力时给予的表扬。
45、Thi
kitovera
dtryagai
。
使用说明：用于学生踊跃回答问题却回答错误时。
46、Ithi
kyouca
！
使用说明：用于学生不敢回答问题时。
47、You’reclever！
使用说明：对于较难的问题，一部分学生回答正确之后的评价。
48、Ithi
kyouca
dobest
exttime！
使用说明：用于没有回答出来问题，不要让他（她）失落，所给予的鼓励！
49、你的发言给了我很大的启发，谢谢你！
使用说明：用于能够从不同角度、不同思路来解决问题的学生评价。
50、请听完某同学的回答，你再说好不好？
使用说明：用于劝戒不会倾听的、没有听完别人回答完就想发言的学生。
51、大家都不希望在自己明亮的眼睛上按上一扇窗户吧！
使用说明：用于学生“三姿”不正确时的提醒！
52、你们专注听讲的表情，使我快乐，给了我很大的鼓励。
【使用说明：这句话使用在低年级学生的组织教学中，当孩子的注意力有所分散时，可以用这样的语句来提醒。】
53、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。
【使用说明：当一位同学回答问题的观点很新颖、很独特，有与众不同的想法时，教师这样的评价，能够激发全体学生的兴趣，同时也会增强同学的成就感。相信教师的这句鼓励，一定会让每个积极发言的学生都画上满意的句号，使学生的参与有安全感。】
54、你总能给老师带来惊喜！”“你的发言越来越精彩啦！
【这两句鼓励语言适用在平时善于动脑，上课发言积极的学生身上，给他更加充分的肯定，更好的调动他的学习积极性。】
55、祝贺你们，你们精彩的发言，给大家留下了深刻的印象。谢谢你
们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来了一次有意义的讨
论。
f【使用说明：这句话用在学生汇报交流时出现了意见不一致的情况，以此展开讨论，进行引导，并给予归纳，得出结论。】
56、你能深入到语言文字当中去读书，真好！
【这是在学生能抓住具体的字、词理解含义比较深刻的句子时，老师给予的适当表扬。这样朴实的鼓励能激起学生学习的乐趣，让学生对自己的见解有独特的感受。】
57、只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。
【使用说明：适用于学生平日学习很好，而且总喜欢研究一些比较难的题，上课时适时的给予他这样的鼓励。】
58、看，你不是回答的很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的。
【一个不太爱发言，而我却觉得他会，不举手我也把他叫起来，他的回答准确，这时给予他这句话，应该会增强他的信心。】
59、你的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
【使用说明：r