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关注学生学情构建高效课堂
作者：许文意来源：《教师下》2014年第04期
摘要：高效课堂是一种教学形态，是教师永远的追求主题，具体表现为教师实现有效教学和学生获得有效教育。为了构建高效课堂，笔者从学生学情着手，结合教学实战经验，有效落实学情，做到教有所需，学有所得，顺利实现高效教学。
关键词：学情高效课堂
因材施教是一个经久不衰的教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展，是孔子留给后世弥足珍贵的教育思想财富。对学生的学情进行大量的调查，关注学生学情的课堂，才可称得上是因材施教的课堂，才可谓高效的课堂。
1学情是高效课堂的前提
学情，是打造高效课堂的体温计。没有建立在学生学情基础之上的教学，不可能让课堂硕果累累，更不可能构建高效的课堂。课堂不是老师教学表演舞台，而是学生的课堂。在课堂上，如果教师只是考虑自己的教学方式和教学行为，无视学生的学习目标、学习水平、学习兴趣、学习能力、学习要求、学习特点等基本的学情，在这个课堂上，无论教师语言多么优美，教学方法多么先进，这注定是一个失败的课堂。一句话，只有把课堂教学建立在学生学情的基础上，做到心中有学生，了解学生的内心需求，才有可能做到因材施教，才有可能收到高效率的课堂效果。
笔者于2011年9月份来广东省湛江市二中海东中学任教，这也是我任教的第一年，所带的班级是初一3班和4班，任教的科目是中学语文。这两个班的水平是相当的，都是年级的次重点班级。原来教初一1班的语文老师生病了，学校安排我带这三个班级。我是一个特别喜欢和学生在课堂讨论的老师。
那天，我满怀信心地开始尝试着自己的教学方法。
3班的语文课是早上第一节课。全班同学在我的引导下认真地听讲，课堂活跃有序。一节课下来，我对学生的表现特别得满意。我又用同样的方式给4班学生上课，他们的反应也是和3班学生一样出奇的好。可是上午的第5节课是1班的语文课，学生的反应与3班和4班明显不一样。我把问题抛出来，只有不到四分之一的学生脸上有表情。我又把问题重复了一遍，而且还放慢了语速，这次，还是没有多大的起色。我顿时无计可施了，只好临时改变计划。回到办公室，我和同事们闲聊，老师们安慰地说，虽然1班学生的入学考试和3、4班的差不多，但是1班学生平时的考试成绩没有3班和4班学生的好。为了查个究竟，我把1班学生以前的作业和单元月考试卷进行分析，发现1班r