转化观点分析、解决物理问题的方法。
三情感、态度和价值观：
1体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知
识的方法
2了解生活中电池，感受现代科技的不断进步
【教学重点难点】
对电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解
【教学流程】
教学内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
2
f一．创设情景，引入新课
二．新课教学
1．电源提出问题：
实验：给电容器充电，再放电，发现有瞬时的放电电流。问：为什么不能形成持续电流？问：要想形成持续的电路，需把电容器换成什么？实验：接学生电源，（调至2v），二极管持续发光。问：为什么换成电源，就能有持续电流呢？电源和二极管在这个问题上有什么不同呢？教师说明：金属导体中能够自由移动的电荷是自由电子，负电荷向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反的方向移动为了方便我们按正电荷移动的说法进行讨论。动画展示正电荷在电源内部移动。师：电源之所以能维持外电路稳定的电流，是因为它有能力把负极的正电荷经过电源内部不断搬运到正极。形成电压。类比抽水机
说明没有形成持续电流。思考，讨论，回答回答：电源
回答：
分析：外电路，正电荷从正极流向负极。
激发学生的求知欲。
①通过该例题与正电荷在电源内部移动相类比，引出非静电力以及能量转化问题。②让学生体会类比思想。
F
比较思考
师：在重力场中，静止的水在重力作答不行，得有其他力克用下，只能从高到低，重力做多少功，服重力做功。把电能转重力势能就减少多少，那么从低到高化为重力势能。时，只靠重力做功行吗？
在电场中，正电荷只能在静电力作用下从电势高的地方到电势低的地方。要想把正电荷从低电势搬到高电势，只靠静电力做功行吗？师：这种非静电力是一种什么作用
答：不行。有非静电力克服静电力做功，把其他形式的能转化为电荷的电势能。
呢？把什么能转化为电荷的电势能通过实验总结：1、电动呢？
3
f演示实验：1、电动机使灯泡发光。2、温差电流实验。学生实验：3、水果电池、伏打电池展现不同的电源，问：在这些电源中非静电力是什么？他们分别将什么形式能转化为电能。①干电池②铅蓄电池③太阳能电池总结：电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。师：不同电源，把一定数量的正电荷从负极移到正极，非静电力做功多少不同，因而把其他形式的能转化为电势能的多少也不同。为了描述电源的这种特r