值观：（1）体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法（2）了解生活中电池，感受现代科技的不断进步【教学重点难点】对电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解
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f7、“电动势”的教学策略的思考
从教学内容本身来看，电动势形成机制比较复杂，电动势概念比较抽象，涉及知识面广，
学生存在的前概念，因此学生在学习过程中难以形成深刻的理解，客观上有一定的难度。从
学生的认知水平和实际调查情况看，学生在学习电动势概念前，电源无内阻，“电动势就是
电压”深深的刻在他们的脑海中。学生普遍存在着一些思维障碍，如：有了电压，为什么还
有建立电动势的概念呢？电动势不就是电压吗？电动势是电源的本身特性，电池用久了，为
什么测量其两端的值会变小呢？等等，这种先入为主的思维定势，给电动势概念的讲解造成
了不可忽视的困难。
为克服这个难点，我通过实验、类比、对比进行电动势概念教学设计。所以教学任务主
要是通过观察演示实验、学生自己实验，交流讨论多变的实验现象产生认知冲突，解决冲突，
形成概念，掌握概念。
区别相似、相关概念是正确理解概念的必要条件。要想正确理解电动势的概念，就要掌
握电压、路端电压、电势、电势差、电动势之间的联系。
电源电动势和电压（路端电压、内电压）是学生易混的一对概念，它的区别和联系归纳
如下：（1）相同点：二者都是说明能量转化时做功本领的物理量，单位相同，都是伏特，都
是标量。（2）不同点：电压是说明通过电场力做功将电能转化为其他形式能的物理量，定
义式是UWｑ中Ｗ是电场力做的功。电动势是说明在电源内部，通过非静电力做功把其他
形式的能转化为电能的物理量，定义式Ｅ＝Ｗ／ｑ中，Ｗ是非静电力做的功。电源电动势是
由电源本身决定的，与外电路无关，路段电压则与外电路和电源都有关系。（３）为了研究
问题方便，规定了电源电动势和电压的方向。电源电动势的方向由负极经电源内部指向正极，
及电位升高的方向。路端电压的方向由正极经电源外部指向负极，即电位降低的方向。
8、电动势教学设计
《电动势》创新教学设计
【教学目标】
一知识与技能：
1、理解电动势的的概念及定义式。知道电动势是表征电源特性的物理量。
2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
二过程与方法：
1通过类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电势能的本领大小的
物理量。
2初步培养从能量守恒和能量r