口答，代入过程由同伴或老师指导一步作一步。4、及时小结注意目光意会作反复讲解。5、新课内容则同样一遍后反复，练习的时候优先个别辅导。
教学过程
3：y的相反数为_______它们的和为_______4用代入消元法解方程组
2xy72xy1
观察这两个方程中未知数的系数，思考有无其他方法将他转化为一元一次方程？引导学生通过将方程①②相加减，从而达到消元的目的教师板书演示解题过程规范格式。总结：通过将方程组中的两个方程相加（或相减）消去一个未知数，将方程组转化为一元一次方程，这种解法叫做
f加减消元法。归纳：什么样的方程适合用加减消元法二、练习下列方程组中，那些可以直接利用加减消元法来解方程组，并求解。6、提醒聆听小组中同伴的讨论；并将结论仔细记录在课本上；
xy63xy10
2x3y75x6y4
3xy143x2y1
2x4y93x5y8
5、练习可以以两式相加或者相减训练为主，一边算一边用嘴说“同号相减异号相加”
3x5y13y5x13
5xy15x2y8
集体点评学生解题过程。三、提高：思考第2个方程组可不可以用加减消元法来解？发现未知数y的系数成成倍数关系，用等式的性质2，可以适当的变形后用加减消元法。板书过程，规范格式练习第5个方程组思考第3、6个方程组可不可以像上题一样经过适当的变形后，用加减消元法来解？课间思考，留作下堂课解决。总结：有的时候，并不是一定要用加减消元法，看具体的题目，如本题用代入消元法也不复杂。因此，在没有明确用什么方法的时候，要适当的选取方法。不管是用代入消元法还是用加减消元法，我们的目的都是一样———消元，将二元转化为一元。小结师生共同完成练习作业课后练习1、2题直接用加法减法解方程各一题制定时间：20082
f上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学设计四
教学设计说明教学设计说明教学设计说明
学科课题数学年级
二元一次方程解法（2）加减消元法
六学校车墩学校执教教师吴烨
本课的课题是解二元一次方程的第二节课，也就是用代入消元法后的第二种解方法：加减消元法。基本思路是：复习旧知识→新授→自主选择训练→课后总结留下悬疑→课后巩固通过复习引入强化解二元一次方程的思想是“消元”（这是让小程同学记忆，的词语）。代入法的目的是消去一个未知数。四个题目我采用两个小题为他创造训练的机会，详细见课的设计利用第四题引导学生观察发现不仅可以用代入法可以达到消元的目的，利r