，不会用语言表达，交流比较困难。字母代替数的知识根本没有，用一个字母的式子表示另一个字母将作为教学主要任务。
一次方程（组）和一次不等式（组）
相关的知识系统严重缺失，需要很长的时间和毅力从两年级开始补习。
f线段与角的画法
1．会分辨线段、角，能用数学符号表示线段和角。2．掌握线段、角的大小的比较方法。3．用手指出线段的中点、角的平分线。4．会说出一个角的余角、补角，并会计算一个角的余角和补角。1．利用实物观察强制记忆、用手指出长方体模型中的元素及其特征，会用手比划长方体直观图中缺少的棱会表示各个元素的表示方法。2．通过观察长方体模型中棱面之间的位置关系，直观认识空间两条直线的三种位置关系，认识线面、面面的平行和垂直关系，并会用数学符号表示，知道一些简单的检验方法，形成初步的空间观念。车墩学校任课教师吴烨
不开口是困难，图形在脑中形成需要学生自己的能力。空间想象，观察能力欠缺，课堂没有足够时间等。
说一遍跟一遍作为开口的敲门砖，利用教具反复演示。不愿意动脑筋，不愿意参与小组，胆小害羞。对大家的练习没有能力跟上
达成率不容乐观。
长方体的再认识
会指出多个答案中的一个，但以沉默居多。
思考的速度慢，和长时间缺少大脑思考，被放任自流有关。
学校
制订时间
20082
f上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三
（课时）
学科中学数学课题执教教师二元吴烨一次方程年级六组解法（学校车墩学校2）加减消元法
特殊学生
普通学生（视力听力智力残疾程度：）
教学目标教学重点教学难点教学资源
1：能利用加减消元法解二元一次方程组；1、能说出解二元一次2：经历解二元一次方程组的过程，体验数学的化归思想。方程方法之一：代（二元一次方程组中将二元化为一元，通过解一元一次方入法程达到解二元一次方程组的目的）2、能判断用加或减法，并解简单的题。掌握用加减消元法解二元一次方程组选用合适的方法消元（多媒体）以实物投影仪为主；九年制义务教育新教材六年级第二学期课本复习引入：1：代入消元法解二元一次方程组时，代入的目的是为了______将二元一次方程组转化__________方程。2：去括号2（xy）_______32x5y_________掌握符号相同和相反时加或减的化简。去括号，移项同左1、第三题由他回答第一个空3、第四题用代入消元法时用x的式子表示y让他尝试在同伴的帮助下r