用等式性质，将两个方程的左边和右边分别相加或者相减可以将含相同未知数却只有符号不同的项消去也可以达到消元的目的，从而引出加减消元法。（这里还特地反复目光示意小程注意听讲）。讲解时为了规范，还板书解题格式消去y，让学生口答完成消去x，从而得出含有相同未知数的项，同号相减，异号相加，让小程跟随老师，同学一起反复朗读，加强记忆。练习中我选择了6个方程组，目的是想让学生通过选择进一步加深加减消元法什么情况下用加法，什么情况下用减法，并且随着难度的加深发现当含有相同未知数的项的系数的绝对值不相同，但是有倍数关系的时候，让学生根据自己的经验选择消去哪一个未知数比较简单，从而得出的结论是，消去系数成倍数关系的未知数。此时，对小程多的是让他学会聆听，感受小组同伴同学之间团结协作之后以及知识相互分享的喜悦，使他有种渴望，渴望融入这样一个学习、团结的团队，当然，由于知识基础以及原来地学习状态，本节课的重点还是放在缺失知识的补习和两个方程左右两边相加或相减时去括号等基本的计算，而不急于逼他独立完成解方程。课的最后是总结，通过学生自己的经验总结，可以进一步加深所学知识的内化，也使其它同学在相互补充当中得到知识的完善。而剩下的几个方程组还没有解，作为悬疑留待下一节课，适当的提起了学生的求知欲望，也为下一节课的顺利进行作了铺垫。总之，本堂课主要面对的是大部分学生，由于内容相对比较简单，既要适当增加能力方面的内容，还要顾及个别特殊的如小程等学生的学习，所以在本节课上我采用直观的板书演示，含蓄地目光示意，及时的个别辅导和特殊照顾，强大的同伴互助帮助，希望能让他得到起码的关心，重视和平等对待，慢慢的回到正常的课堂学习氛围当中。
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