小兴安岭优美的景色和丰富的物产资源。小兴安岭那里不仅风景优美，而且物产丰富，谁愿意来做一名小导游把我们美丽又物产丰富的小兴安岭介绍给大家假如你以后有机会去小兴安岭旅游的话，你会选择哪个季节去？为什么？同学们在我的鼓励下争先恐后地举起了小手，后来我就点了几名学生介绍了自己喜欢的季节，引导学生学习文中作者描写景物的方法来描写景物使自己的文章语句更优美生动。
f三、教师正确引领学生主动参与学习是开展阅读合作学习的关键。小组合作学习将教师的责任和学生的力量加以整合教师作为教学的促进者帮助学生发挥其主体的能动性以此达到教和学的统一和教为学服务的目的。这种共同的、开放的、包容的学习促使传统教学观念发生了重大转变。在小组合作学习中不是放弃教师的责任更不是让学生“自由地”任意活动而是力图破除“教师满堂灌、学生静静听”的陈规陋习积极发挥学生学习的主动性使学生合理有效地参与到教学过程中来。在这个学习过程中，学生可以把自己的思路和别人的思路共享，而且学生更多的拥有了自由组合，分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。它要求小组成员共享目标和资源共同参与任务直接交流相互依靠。但是如果小组合作学习把握得不好仅流于形式这种合作将会收效甚微。因此，教师在实践中必须根据实际需要组织小组合作学习，参与到学习中去，始终监控学习的过程，引导学习的方式。这样，阅读教学的成败在很大程度上将被语文老师所左右，学生受益大，新课改成功的希望就大，高效课堂中的阅读教学效果也就会更显著。总之阅读教学中构建小组合作学习方式是在语文新课程理念下生成的一种适合学生的一种重要学习方式。小组合
f作学习在语文甚至于其他学科学习中拥有不可低估的作用。教师只有在新的课程环境下重新审视合作学习的价值积极营造适合学生进行阅读合作学习的情境摒弃形式主义更新教学理念彻底转变阅读教学旧观念，切实优化小组合作学习的效率和质量，时刻把握“以生为本”这根主线我相信我们的语文课堂教学一定能焕发出生命活力，小学语文阅读教学也将会取得事半功倍的效果。
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