分答案及评分标准：一心智技能的形成心智技能的形成包括相继的三个阶段：1．原型定向阶段：也就是使主体掌握操作性知识的阶段。1分2．原型操作阶段：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实践。1分3．原型内化阶段：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。1分二心智技能的培养1．激发学习的积极性与主动性。1分2．注意原型的完备性、独立性与概括性。1分3．适应培养的阶段特征，正确使用言语。1分4．教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题，采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。2分
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f四、根据所任教学科的特点，试论述如何提高大学生解决问题的能力20分
（开卷）答案及评分标准：1．采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学。（3分）2．教师要注意创造适当气氛，以利于问题的解决。（3分）3．让学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略，使学生养成有分析地提出异议的态度，准确地使用自己的语言阐述解题过程的习惯。3分4．把重点放在课题的知识上，放在特定的学科的问题解决的逻辑推理与策略上，放在问题的有效解决的一般原理和原则上。（3分）能联系实际。8分五、如何利用成就动机理论来激发学生的学习动机8分答案及评分标准：。成就动机是在人的成就需要的基础产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。2分在教育实践中，对于力求成功者应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情境，严格评定分数等方式来激起其学习动机。3分对于避免失败者，则要少安排竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功，则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误。3分六、联系实际，试论述大学生的人际交往有什么特点如何建立和维护良好的人际关系15分答案及评分标准：一大学生人际关系的特点（举例）1．交往愿望的迫切性。（15分）2．交往内容的丰富性。（15分）3．交往系统的开放性。（15分）
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f4．交往观念的自主性。（15分）二良好人际关系的建立1．r