胆地学习，勇于探索、积极进取，使学生真正成为学习的主人。在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，让课堂充团队合作氛围。我们要关注学生的个性特质，充分发挥小组成员的积极性。对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。同时，通过小组合作评
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f价制度调动学生的参与，当我们发现学生特别是后进学生的闪光点时，要及时加以鼓励，这种适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积的高效学习。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的学习方法。学生一旦通过艰苦的求索、思考，找到解决问题的方法时，会感到成功的愉悦，同时会产生对学习的渴望，形成学习过程中的“引起兴趣探索新知解决问题激发兴趣”的良性循环。
4、重视学生核心素养的培养，是构建高效课堂的核心。核心素养是个体在教育教学实践中，在问题的探究中，在学生学习的互动中培养出来的。思想政治学科核心素养是一条主线，贯穿着本学科的课程标准、教学目标和效果评估。核心素养的培养基于三维目标而又高于三维目标，是三维目标的综合表现，是更高层次的目标追求。关注学科核心素养，就必须关注其在评价机制方面的落实。通过多元化、多形式的评价方式，科学评价学生，既关注学生的学习效果，又关注学生的学习过程；既关注学生的学习成绩，又关注学生核心素养的养成与发展。我们必须随着核心素养理论的普及，进一步开展基于核心素养培养的课堂实践探索，推动核心素养理论的落地。在落实立德树人教育任务，培养核心素养的新时代，政治学科是核心素养的有效载体，承载着具体的培养任务，打造高效课堂，离不开学生核心素养的培养。
5．采用多种形式的探究方法，是构建高效课堂的有效途径。科学的探究方法为打造高效课堂提供了重要保障。在教育教学活动中，要改变过去一讲到底的注入式教学法，把讨论、对话、辩论、演讲、合作、探究等教学手段引入课堂，通过多种形式的探究方法构
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f建高效课堂，以取得明显的教学效果。教师要善于为学生创设问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生大胆质疑，进而发现问题，并采取有效的措施加以解决，才能不断改进我们的课堂教学。要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，养成勤于r