在的问题，寻求良好的高课堂教学策略。
4、比较研究。分析比较不同教学方法、教学模式的优点及不足，寻求最佳的教学方法。
三、课题研究成果
（一）、文献成果：通过研究，课题组成员撰写了以下论文：1《课堂教学高效性的内含及其评价体系》2《探讨政治高效课堂教学对教师、学生的要求》3《高效政治课堂教学的特点》4．《浅谈政治教学高效课堂的构建》5《高中政治“2025”高效课堂教学模式》6《政治课堂高效教学情景创设探讨》等。
（二）、高中政治高效课堂教学的主要理论观点：1．建立民主、平等、和谐、友好的师生关系，是构建政治高效课
堂的前提。教师要在民主、平等的基础上建立和谐、友好的师生关系，充分
激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入到学习之中，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考，加大对学生的情感投入，建立和谐、友好的师生关系。鼓励学生大胆质疑、独立思考，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。教师要理解、尊重每一个学生，尊重学生的主体地位，实现师生共赢，打造高效课堂。
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f2．转变教师教育教学观念和行为方式，是构建政治高效课堂的基础。
观念是行动的先导。任何一种教学模式，都离不开一定的教育思想和教学观念的支撑。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，政治教师必须切实转变教育教学观念，真正树立起一切为了学生发展的新课程观念，尊重学生的主体地位，给学生以充分的关怀、信任、鼓励和宽容，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。教师要切实转变自己的行为方式，充分发挥学生的主体作用，切忌“一言堂”。学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在课堂教学中，教师首先要让学生明确学习的目标，让学生在学习的过程中，有章可依，充满自信，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。在此前提下，教师要放手让学生去学、去做，促进教与学的和谐统一。
3、转变学生学习理念和方式，突出学生的主体地位，是构建高效课堂的关键。
在教育教学活动中，教师要努力转变学生的学习理念和方式，突出学生的主体地位，积极创设“自觉学”、“主动学”的生动活泼的课堂氛围，充分调动学生自主参与课堂学习的积极性，切忌在课堂教学中老师牵着学生走。要让学生积极主动、大r