浅谈自闭症儿童教育训练中遇到的问题及解决方法沈河启智
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（图1）
内容摘要自闭症又称孤独症。在我国，它从鲜为人知逐步发展到广为人知，已有近十几年的时间了，并已受到特教界和全社会的关注。我校针对自闭症儿童越来越多的情况，开展了“自闭症（孤独症）儿童教育”教研课题。目前，已经进行了一年多的实践研究，本文通过教师在对自闭症儿童实施教育训练的过程中所发现的问题，以提出问题解决问题的形式，生动的阐述了：正向发展原则、化反应原则、兴趣切入原则、丰富环境原则、强化训练原则等原则在教育实践中的应用。关键词自闭症（孤独症）问题解决方法原则引言近年来，我校对自闭症儿童越来越多的情况十分关注，并开展了“自闭症（孤独症）儿童教育”教研课题，目前，已经进行了一年多的实践研究，从长期目标的制定到短期目标的实施，我都努力在实践中寻找教育自闭症儿童更有效的教育方法，本文通过我在自闭症儿童实施教育训练过程中所发现的问题，以提出问题解决问题的形式，从学校实施教育的角度出发，阐述了一些教育自闭症儿童的有效方法。作为特殊教育者，我真心希望能让更多人了解自闭症儿童，一起探讨教育他们的方法及途径，为社会减少负担，为这些智障儿童开辟出一条更美丽的路。正文自闭症，又称孤独症，在我国它从鲜为人知逐步发展到广为人知，已有近十几年的时间了，而且已经受到特教界和全社会的关注。我校对自闭症儿童的身心发展
f也极为关注，并针对目前自闭症儿童越来越多的情况，开展了“自闭症（孤独症）儿童教育”教研课题，目前，已有一年多的实践研究。作为“自闭症（孤独症）儿童教学”教研组的一名教师，我具体负责训练蔡XX同学的行为、语言以及智能的训练。该生在训练前（2004年）的基本情况如下：9岁，男生，该生自理能力较好，对陌生环境显得不能接受，不敢在学校上厕所等；语言表达能力很差、有较严重的语言障碍，吐字不清楚，而且每个字的发音都很短，不会主动和他人交流，特别喜欢美术课和体育课；喜欢跑来跑去，不能稳坐35分钟；有时易冲动、不喜欢听到尖锐的声音；别人对他提出要求时，必须重复多次，他才会有反应；上课时，注意力不大集中，一般情况下会保持安静。该生目前（2006年）的基本情况如下：11岁，有很好的自理能力，对学校的环境完全接受，可在学校及公共场所上厕所，可以自己系鞋带还有红领巾，养成了爱劳动的好习r