和熟练地掌握算法等原因。但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一；有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。因此出现了同一次练习中，同样性质的题目，有的可能算对了，有的可能错的现象。所以，要想提高学生的计算能力，就要培养学生的计算习惯。在教学中，要对学生提出严格的要求。除此之外，还要给学生一些方法。如：计算的检查方法，一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部
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分组成的，想一想，按一般法则应如何计算，再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就使计算有了初步的保证。
（四）教师帮助学生分析计算错的原因
教师要让学生注意认真审题，看清数字和符号以后再动笔，在脱式计算中，要注意运算顺序，寻找简便的计算方法；要注意力集中，防止丢三落四；要帮助学生在计算教学体验到成功的喜悦；要让学生在改正错误中锤炼自我，养成善于克服困难的学习品质。
总之，提高学生的数与代数能力是一项细致的长期的工作，除了要做好以上几方面的工作外，教师还应该做好对学生的个别辅导，对学生数与代数中出现的问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律。只有这样，才能更好地提高学生的数与代数能力。
作者简介：
陈洪华，贵州省黔南布依族苗族自治州，瓮安县珠藏中心完全小学。
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