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浅议小学数学数与代数教学策略
作者：陈洪华来源：《读天下》2018年第17期
摘要：数与代数直接影响着学生的计算能力，提高学生的计算能力是小学数学教学中应重要问题之一。为有效提高小学数与代数部分内容的教学效果，本文从理解算理掌握法则、激发学生兴趣、组织多样化练习等方面入手，阐述小学数学数与代数教学策略，以提高学生的计算能力。
关键词：小学数学；数与代数；教学策略
小学数学教学的基本内容应用最多的数学知识是：数与代数。了解和研究其相应的教学内容和教学要求是小学数学课程的任务之一，也培养小学生的计算能力的主要目的之一。本文结合数与代数谈一谈自己的粗浅认识。
一、注重基础的培养
“万丈高楼平地起”，做学问也一样，需要做好最基本的准备工作，为以后的学习打好基础。对于小学数学来说，就是最基本的加减运算、乘法口诀、找规律解题等。特别是对于乘法口诀，这是以后进行计算、应用的基础，教师要指导学生深刻理解、灵活运用。对于一些题目，要教会学生去寻找简便的运算方法，比如对于984624这道连续加法题目，要教会学生注重分析，找出其中的规律，比如，可以运用换位法，将题目改为982464，就会很明显地看出结果了。口算能力的提高有利于学生对知识的掌握，可以提高题目的计算速度，减少时间利用，对于学习效率、学习能力都是一个极大的提高与培养过程。教师可以对低年级的学生布置一些口算题目，比如，在课堂上进行口算接力比赛，看谁做得快，做得准确率高，利用小学生的好胜心理来激发他们的学习热情。口算训练进行得多了，学生自然会对常见的题目随口答来。
二、数与代数的策略和对策
（一）明确小学数与代数方面内容的教学要求
教学要求首先要按照不同年级学生的年龄特征和心理特点来安排的，特别是低年级学生，掌握知识的程度和能力的发展都有较大的差异，要做到层次分明。其次，教学要求的程度要按照学生的年龄特征、认知水平和掌握知识与各种能力的发展水平来确定。同时，还要按照小学生心理和生理的特点，如手、眼、脑配合的协调性和口算与书写速度的配合等。要分清一般目标和最终目标而定。再次，教学要求符合规律性、科学性。
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（二）遵循教学原则、明确教学目标，掌握教学规律和方法
教学要落实到位，任务具体明确，过程循序渐进，节节过关；强化学生能力的提高，知识的掌握和理解；注重知识的内在联系以及新旧知识的区别与联系；r