到信息越充分，才能为下一步的分析与研判提供提前。最后，应将学生舆论研判与及时反馈相结合，形成舆论引导的共同力量。高校网络舆论的研判应该积极关注当前发生的重大事件，并将校园网络舆论与其进行结合，对事件发生按照时间段定期研判，以预测舆论的下一步走势，及时进行舆论引导。而舆情监控队伍对于学生的舆情反应，应及时给予反馈，做好信息的上传下达。
（三）提高判断网络信息的价值
网络信息是否具有价值，与其公开性、真实性及影响力密不可分。一方面，学校引导学生学会判断网络信息是否对其产生教育意义，如信息是否对受众起到价值取向和道德行为准则的
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正面引导作用；是否提高其综合能力，开拓了相关方面的知识；是否引导受众产生积极健康的审美观等等。如果大学生能够站在这几个角度上去合理地判断网络信息的价值，就能形成独立自主、合理的网络见解，不会盲目地去获取、认同群体意见。
总之，大学生网络舆论是一个值得深入研究和关注的问题，如何更好地了解和引导大学生网络舆论是高校开展思政工作，维护校园稳定的重要工作。
考文献：
1许杭璐，昝琪大学生网络舆论从众心理的探究J学校管理研究，2013
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3鞠慧卿学习中的“旁观者效应”J中小学心理健康教育，2013
4吴亮当今大学生从众心理成因及其对策J河南教育学院学报，2002
作者简介：
姜杨慧（1986），女，浙江衢州人，硕士，湖州师范学院讲师，研究方向：教育学、心理健康教育。
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