胞中有23对同源染色体，可能产生多少类型的配子呢若把交叉互换考虑进去呢？2、受精作用学生根据下列问题阅读课本（1）简述受精作用的过程（2）受精卵中的染色体有何特点？（3）减数分裂和受精作用对生物的遗传和变异有何意义？（三）训练反馈（四）板书设计
减数分裂和受精作用
二、受精作用1、配子中染色体组合的多样性2、受精作用
改革教学方式
提高课堂实效
一、什么是课堂教学的有效性
教学论专家余文森教授作过很通俗的话说：“课堂教学的有效性是指通过
课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生
在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢
到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会
了，产生兴趣了，这节课就是有效的课堂，问题就是这么简单明了。学生学
习特定内容所花费的时间越少，效率就越高，学生经过学习产生的变化、获
得的进步和取得的成绩越大，效率也就越高，教学过程中学生能产生一种愉
悦的情绪生活和积极的情感体验，这就是有效性的灵魂，问题就是这么简单
f明了。但是，一些教学活动却背离了如此明白的原则，言不及义的课堂讨论，轻视学科知识而空谈能力的教学互动等，都应该列入无效的教学一类。只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求生物课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。二、为什么要提高课堂的实效性
课堂是教学活动的主阵地。知识的传授，能力的培养，核心在课堂，要提高教学质量，关键是要提高课堂的实效性，向40分钟要质量，课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。但是在平时的教学和听课过程中，往往发现我们就是没有把握好这40分钟，课堂实效性低，才导致教学质量的不尽人意，因此，如何提高课堂教学的实效性称为我们广大教师普遍关注和研究的一个课题。三、如何提高课堂教学实效性
经过我们生物组这一年来的理论学习、深入调查、讨论总结、课堂实践，我们觉得可从以下几个方面提高课堂教学的实效性。1上课前要备好课，这是提高课堂实效性的关键
在听课的过程中，特别是临时听课，我们常常发现有些教师对教学内容生疏，整节课离不开课本或教案，教学目标不明确，重难点不能准确把握，更谈不上对学生能力的培养和学生情感态r