色体数目减半，不能通过有丝分裂产生）教师：因此配子的产生需要通过一种特殊的分裂方式即减数分裂来完成。
f（二）新授1、减数分裂的概念学生阅读课本，并提醒学生注意概念中的要点。教师点拨：对象：有性生殖的生物
过程：染色体只复制一次，而细胞分裂两次结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞中的减少一半2、精子的形成过程A、先播放整个减数分裂的动画。B、分阶段播放减数分裂动画，并同步画出该时期的图像（以两对同源染色体为例）同时让学生总结该时期染色体行为、数目的变化及DNA的数目变化。C、最后学生动手连续画出各时期的图像，并标明各时期染色体和DNA的数量，然后进行小组间交流。D、找一同学板演减数分裂的过程图像，让其他学生观察并指出问题，加深对减数分裂的理解。（三）训练反馈（四）板书设计
2、1减数分裂和受精作用一、减数分裂1、概念对象：有性生殖的生物特点：染色体只复制一次，而细胞分裂两次。结果：染色体数目减少一半。2、精子的形成过程1场所2过程第二课时一、引入：精原细胞通过减数分裂形成了精子，卵细胞的形成也是通过减数分裂完成的，那么，卵细胞的形成和精子的形成过程有哪些相同和不同之处呢？二、新授1、播放卵细胞形成的动画，学生观察、回顾上节课内容，同时找出与精子形成的相同点和不同点，培养学生观察分析能力。2、学生阅读课本，对比自己总结的和课本上总结的还有哪些不完善的地方，通过此环节提高学生的总结归纳能力。3、学生动手画卵细胞形成的过程图像，在理解的基础上熟记减数分裂的过程及各时期染色体的行为变化。4、引导学生画减数分裂和有丝分裂染色体、DNA、及一条染色体上DNA的变化曲线，特别要引导学生分析拐点发生的原因和时期，培养学生对图表题的识图和理解能力。三、训练反馈四、板书设计
减数分裂和受精作用
3、卵细胞的形成过程（1）场所（2）过程
f4、卵细胞与精子形成过程比较第三课时（一）引入新课1、人的卵细胞和精子各含有多少条染色体？人的体细胞中有多少条染色体？减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合形成受精卵，才能发育成新个体。2、一个人的精原细胞和卵原细胞是一样的，为什么会“一母生九子，九子各不同”呢？（二）讲授新课1、配子中染色体组合的多样性学生动手建立减数分裂中染色体变化的模型，理解配子多样性的原因教师总结：因为减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合，就形成了多种多样的配子教师问：人的体细r