展，自己生活的各面新貌。312例明各路〈如交通、、人、等〉如何把全球各地的人起。313察尊重不同文化的歧性。314出重要的境〈如空污染、水污染、物理等〉，意起境的任。以上十五能力指，大多均知次，少如115、313、314因有「」、「尊重」、「意」而情意次，技能次者只有111一，82年社程以科通架程要的性相似，但九年一程所的「培童得走的能力」似乎有一段差距。出能力指加以：114以「家族的定居徙」重，似乎距童的生活非常，所需的背景知可能台史的展相，是第三段的，非六、七的童所能理解，建可「家族」改「家庭」，童可透
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f查，父母婚前所居住的地、婚的和地、自己出生的地、搬到址的等料，合童的知能力，亦可能成能力指的要求。214只童在不同群中所扮演多角色的知，忽略了其他角色相有的度，而些度正是此次程修中看不到的「道德域」，如果「道德」仍是童和培的，在七大域中以社域最合涵，因此社域有涉及「人」的能力指，重不只是「了解自己在群中的多角色」的知而已，更重要的是「在群中他人相的度」，然「健康育」中有「612如何家人和睦相」的能力指，可加以整，但家庭以外的其他群仍有所欠缺，也正是社程中所欠缺的情意能力指，然未可以「道德」面加以思考和的。216所的「自治活中的和任期制的功能」一、二年的童而言，既有能的能力，更有任期短的，但童需要培的是「同服的度和技能」，情意和技能次，可以太重知的偏失。313察尊重不同文化的歧性，由於「文化」的涵，去是五、六年的概念，一、二年的童而言不易了解，但如果「文化」的容界定在「俗」，可童的生活相合，日俗和喜俗，可以避免程者把握不住重的缺失。而「俗」的元是最合展校本位程的元，可校中多族群的俗出，再和不同族群的俗加以r