群生活3察社生三主均偏重知，缺少情意和技能。於人文域的主是：4探索作5美思辨6文化理解三主分揭示技能、情意知三面的照。於自然生活科技域的主是：7展科程技能8提科知9涵科精神三主也分揭示技能、知情意三面的照。其中第9「涵科精神」包括了原生活科技的能力指，除情意外亦含有不少技能。由於生活程以童的生活中心，整人自己、人社、人自然的，主若能以此三中心，先社、人文、自然生活科技三域中相的能力指加以整，未程的，具有整合性的提示作用。如今三大域各有主，各主之下又各自展其能力指，未程，必要由者加以整，但生活程的要，未此整加以明，因此必提高生活程的度。（二）能力指能力指依主展，每主展出511不等的能力指。便於和原域互相，在能力指的「abc」中，a代表主序，b代表能力指原域（1社，2人文，3自然生活科技），c代表流水。特殊的安排，使生活程能力指序中的b，所有其他
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f域能力指序中的b所代表的「段」意不同，是解能力指特注意的。以下依三大域分分析。1社域原的七主〈人空、人、意值、自我人群己、力人、科技社、全球〉（教育部，民89，257263〉整周境、人群生活、察社生等三主，其能力指如下：1〉周境111辨地、位置、方向，能作或用模型代表物。112描述住家校附近的境。113了解住家及校附近境的史。114描述家族定居徙的。115藉由接近自然，而自然生命。2〉人群生活211察自己可以定自我的展。212描述自己身心的化成，知道身心健康的重要。213例明自己的展成受到家庭校的影。214了解自己在群中可以同扮演多角色。215例明人或群其目的而影他人或其他群的程。216生自治活中例明和任期制的功能。3〉察社生311例明科和技的r