比，而培童不同族群俗尊重的度。2人文人文有三主，原人文域的三主相同（教育部，民89，314318），其能力指如下：4〉探索作421藉由生活的，用作的形式，表自己的感受。422各媒材，引富的想像力，以事基性活，感受作的喜趣。423透人、身器、器及遭境等音多化的音424425426427色。在音活中，使用人、肢作和易的器行作。藉由言、肢作、模仿音情境等方式，表自己曲的感受。在共同表演活中，察、合作用言、肢作，模仿情境。利用作的方式，他人搭配不同的角色分工，完成以式、歌唱、表演等方式所表之任。
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f5〉美思辨521接各自然物、人造物品，建立初步的美。522各色彩、像、音、姿、表情、作的美感，表自己的感受。523大自然及遭境的音，描述自己的感受。524透演唱和欣歌童，培好音的度。525各型的童表演活生趣，描述人的想法。526培活，表出有的秩序度。6〉文化理解621活，自己生活遭境的文化特。622集各喜的片、小物，美化自己的生活空。623察遭境及活，了解音是生活的一部份。624欣不同族群的民歌，感受多元文化的音特。625透表演，自我社、自然境之的互。626正、安全、有效的使用道具，事表演活。以上三主的十九能力指，分於三不同的科，它是：，能力指包括每主的第1、2音，能力指包括每主的第3、4，「探索作」有第五。表演，能力指包括每主的最後。、音或表演，每一科都包括了技能、情意和知三面的能力指，架非常完整。然而深入分析能力指的涵，可在音方面，除演唱、演奏、作和欣外，未能呈音的重要元素如：音感、等（教育部，民82，200206），未教有可能忽略些音的重要元素，使童在音方面的有所偏失。3自然生活科技自然生活科技原的八主〈程技能、科技知、科本、科技r