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小学低年级识字教学的方法
作者：韦雅静来源：《赢未来》2018年第31期
摘要：小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键学生除养成良好的识字习惯外，还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础，因此，教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。在教学中，我采用了以下的方法：1插图识字法，2游戏识字法3字配“画”法，4歌诀识字法5象形会意识字法，6形声识字法。
关键词：小学低年级识字教学教学方法
《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。因此，小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边“熟识”的语言物质材料，充分结合儿童身心规律培养的识字习惯，采用多种教学措施指导识字方法，激发和培养学生的兴趣。
一、小学低年级识字教学基础和前提
（一）学生自主学习能力的发挥
在生本理念指导下，学生能够以尊重自我学习自由为基础控制整个学习过程，从而有利于自主学习能力的发挥。在生本理念指导下，学生不再是教师的附属，不再一味的接受教师给的学习素材和方法，而是能够主动学习和探究，这样学生更容易发现问题，并与教师互动以解决问题。
（二）尊重学生的个人学习需求
学生作为独立的学习个体，有自己的学习个性和学习情感。在生本理念指导下，教师能够尊重学生的情感表达，在教学过程中，学生可以按照自己的想法和教师探讨知识，而不是教师说什么就是什么，盲目相信教师的结论，这有利于师生之间建立平等、互助的合作交流关系，从而提高课堂互动质量。
（三）基于教学理念下的师生互动教学模式
师生互动教学模式是基于“人本教学”理念下的一种现代化教学模式，旨在打破师生之间的言语和心灵隔膜，让学生可以从心底里接受教师，并与其进行正常的交流互动，对提高课堂互动质量具有非常重要的推动作用，主要表现在以下几点：频繁的师生交流互动能够最大限度的
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调动学生的学习情绪，使其有意愿进行学习通过交流互动，教师可以了解学生的学习情况并尽量满足学生的学习需求，学生也可以在教师的指导下进行自主学习，提升学习技能。
二、小学低年级识字教学方法
识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”r