识来解决几个问题好吗？1笔算。（学生独立笔算）432153615457完成后交流算法2看图解决问题自主练习P67：4。
（1）学生理解题意，说说为什么用加法计算。（2）学生独立列式笔算。（3）集体交流。3找规律，填一填自主练习P67：6。
（1）学生先交流数字之间可能存在的联系再笔算验证
f（2）找到规律后笔算填空（3）集体交流4联系生活，解决问题自主练习P67：5
（1）学生独立理解题意列式笔算（2）交流算法。【设计意图】练习题的设计，基本练习是对知识的巩固，体现出学生对计算方法的理解，从而感受到教师引领学生经历了探究的过程的价值；发展练习是运用数学知识解决实际问题，感受数学的价值。练习设计注重让学生在练习中有新的思考，新的感悟，从而产生新的问题。五、回顾反思，全课总结谈话：同学们这节课你有什么收获学生可能回答：我学会了连续退位的三位数减法，教师追问，连续退位的减法该怎样算？学生可能会回答：我知道了计算连续退位减法应该注意什么，教师适时追问：那应该注意些什么呢？学生回答：我发现通过小组合作中解决问题更快更准确。教师评价，你发现了学数学的好办法！学生可能回答：我会提问题了，教师追问：你提出了哪些问题？学生可能回答：我发现做笔算要更加仔细、认真。教师借机评价。【设计意图】本环节，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。当堂检测：
《三位数减三位数（被减数中间、末尾有零的连续退位减法）》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制二年级下册第六单元信息窗2。
f【教学目标】1．结合具体情境，会笔算被减数中间、末尾有零的三位数减三位数的连续退位减法。2．结合实际，领会估算的基本方法，逐步养成估算的习惯。3．在学习的过程中，经历质疑、交流、合作的过程，感受数学方法的多样化，提高学习数学的兴趣。【教学重点】会计算被减数中间、末尾有零的三位数减三位数的连续退位减法。【教学难点】理解连续退位减法的算理。【教学准备】班班通、多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，确定目标谈话：同学们，上节课我们认识了田园小卫士七星瓢虫，你们认识猫头鹰吗？这节课我们继续到田园去看一下，看看猫头鹰的工作场面吧。出示信息窗情境图谈话：请同学们仔细观察这幅情境图，从中你能找出哪些数学r