当面夸。）师：同学们都被夸了吗？心情怎么样？用两个字形容──生：开心、高兴、快乐、舒服……师：一个字呢──生：爽！
（设计意图：教师让学生上黑板板书词语，为学生提供了较广的“夸”的内容，
避免了中低年级学生容易受同伴的影响而产生的思维定势，甚至人云亦云的现
象。此处设计的目的还在于，通过教师的引导，层层深入，让学生多角度、多形
式、多策略地沉浸在具体而真实的语言交际情境之中，独具慧眼，去寻找、发现，
去流露、去抒发心中的夸赞之情。）
板块四：总结升华，拓展“夸”1师：同学们，刚才我们都是在口头夸赞。那么，我们还可以用什么方式夸别人呢？
f（引导学生举例生活中的一些“夸”的方式：写信、发短信、打电话；一个手势，竖大拇指、鼓掌；一个眼神，一次点头……）
（生答，总结：夸的方式是多种多样的，要根据不同的人、不同的时间、不同的场合，采取不同的夸的方式。）
2师：是呀，让我们来看看大风车里的鞠萍姐姐是怎么告诉我们的──播放录像，鞠萍：我们每个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种肯定，赞美是一种鼓励。赞美可以使平凡的生活变得美丽，赞美可以使人世间不协调的声音变成美妙的音乐。那么，你在赞美别人的同时，也极大地丰富了自己。赞美还可以激发上进心。那么，小朋友，让我们大家都学会用真诚去赞美别人吧！是呀，孩子们，就让赞美之花开在你我的心中吧！课后，夸夸你身边的人。（比如：老师、爸爸、妈妈……）
（设计意图：教育即生活，生活及教育。口语交际课如果离开生活的大舞台，
就等于缺少了源头活水，只能上演“独角戏”。只有把课堂所学的知识、技巧运用
在生活实践中，才能让学生真正的得到锻炼，才能使学生获得真正的口语交际的
能力。
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