《夸夸我的同学》教学设计
【教学内容】人教版小学语文三年级上册《语文园地八口语交际》
【设计理念】本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现
的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问
题，通过创设情境、小品表演、现场表达等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，
启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。
【教学过程】
板块一：营造氛围，感受“夸”
师：今天，我发现孩子们面带微笑，特别有礼貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！怎么样，听了老师的话，心情如何？
师：你平时还被谁夸过？为什么夸你？又是怎么夸的呢？
相机板书：谁
为何夸
怎么夸
师：看样子，我们都被别人夸过。今天，我们反过来，去夸夸别人。夸谁呢？
板书：夸夸我的同学
（设计意图：平时孩子们比较在乎的是被别人“夸”，而主动去“夸”别人的比
较少。马洛斯需要层次理论指出，人有被尊重、被认同的需求。从学生感兴趣的
入手，首先让其感受到被夸赞的喜悦，才能认识到“夸”的重要性。这种情感上的
“预热”是创设良好的口语交际课堂的心理气氛的关键。）
板块二：录像引路，学会“夸”师：是呀，每一个人都有自己的长处。善于发现别人的长处是一个人的优点。下面，请大家看一段录像，请仔细观察，然后说说你都看到了什么。（播放两位小学生车上主动让座的录像。看完后，学生自由发言，引导学生把事情说清楚，说具体。）师：我们给这两位同学起个名字，一个叫小红，另一个叫小丽。假如她们就是咱们班的同学，当时你恰巧也在这辆公交车上，并且目睹了整件事情的经过。你很想把这件好事报告给老师，该怎么说？预设表演情景之一：教师正在办公室批改作业。生：（做敲门状：咚咚咚……）报告！
f师：谁呀？生：我是石金。我可以进来吗？师：请进！你有什么事吗？生：今天上学的时候，我们班的小红和小丽在车上主动给一位抱孩子的阿姨让座……（此处，要注意引导学生和老师交际时的礼貌用语，以及学生叙述事情的完整性。板书：内容──具体。要让别人清楚你为什么夸。）师：你真是一个善于观察的好孩子！走，我们一起到班里，把这件事情跟班里的同学说一说。预设表演情景之二：师：孩子们，今天石金同学发现了咱们班有两位同学做好事。究竟是什么事呢？下面，就请她跟大家说一说。生：……师：所以，你很想夸夸她们，是吗？生：是的，……（此处，重在引导r