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浅谈农村小学住校生英语口语能力提升策略
作者：黄宏来源：《课程教育研究学法教法研究》2018年第11期
【摘要】如今很多农村小学实行寄宿制，我所在的浦江县花桥乡中心小学就是个典型的农村寄宿制小学，因此许多问题也都存在，特别是英语口语学习方面。本文通过对农村寄宿制小学住校生英语口语方面学习存在的问题、原因及解决措施三方面进行分析以提升农村寄宿制小学学生的英语口语能力。【关键词】农村住校生英语口语问题解决措施【中图分类号】G62331【文献标识码】A【文章编号】20953089（2018）11001502一、综述本文现实背景及意义随着对英语教育的越来越重视，人们对于英语学习的追求，从书面转变到了表达。但在实际教学中发现，大多数学生还是停留在应试阶段，喜欢做一些书面作业。与一些大城市小学生相比，农村寄宿制小学学生的口语能力普遍较差。其阻碍因素与地域环境、经济条件、思想观念存在一定的关系。本文在通过对农村小学住校生英语口语学习存在的问题、原因及解决措施三方面进行分析以提升农村小学寄宿学生的英语口语能力。二、农村住校生英语口语学习存在的问题1课程设置不合理小学英语课程起始年级是从三年级开始。而三年级是小学低段向中段过度的一个重要时间点，同时增设的课程有科学课。根据所调查的五所农村寄宿制小学中，英语口语开课范围都比较小，课时安排不合理，课时不足且间隔时间长。这样一来，每三至四天上一节40分钟的英语课，课下还被别的主课占用，基本也就没有了口语交流训练的环境。学生会产生前学后忘的现象，学习质量普遍不高。2师资力量的不足根据调查发现，农村寄宿制小学英语教师极为不足，这是制约学校英语口语教学发展的最关键的问题。从调查中发现，全县只有极少数的专业英语教师从事小学英语教育，而这仅有的英语专业教师在学校并没有专职教授英语课程，有些因为学校的其他学科教师缺乏所以英语专职教师被调去教授其他学科。大部分学校的英语教师是半路出家的非专业者。3学生对学习环境的不适应性
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在农村小学寄宿制学校中，学生年龄普遍偏小，学习和生活方面存在一定的问题。比如大多数住校生会思念爸爸妈妈，会想要回家。年龄大一些的孩子会因为成绩不理想或者学习压力大而不知道跟谁倾诉等等问题。这些问题都会引发学生对学习环境的不适应性，最终导致成绩下降甚至厌学，包括对英语学习的厌恶。三、问题产生的原因1学校r