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浅谈如何提高农村小学生英语口语交际能力
城关镇中心小学王雪丽“培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展”。是新课标下的小学英语课程总体教学目标。但目前我们面临的问题是农村小学生英语笔头还可以，看到英语单词知道汉语意思，可一句简单的口语都讲不出，导致这样的结果是什么原因呢？根据我二十多年年的农村小学英语教学经验，分析出我个人的观点由于受思想观念、经济条件和地区环境等方面的限制，学生不爱说、不敢说、找不到练习口语的英语角，所以我觉得农村孩子的这种“哑巴英语”学习方式，已严重阻碍了农村小学生英语口语交际能力。在小学阶段完成四年的英语课程学习，作为农村小学生来讲，由于受家庭、师资及教学条件等因素给小学生学好英语口语带来很大的影响。虽然学习四年，但小学毕业了，他们学到的英语仍然只能算是‘聋哑’英语，如何提高英语口语交际能力成了农村小学英语教师所关注的问题。一、阻碍农村小学生口语交际的原因（一）语言环境问题
农村小学生英语学习气氛基本处于空白，学习动力不足，兴趣难于保持，加上农村的特殊环境，有关英语口语方面的资料仅仅靠每周三节英语课的设计来接触英语。从感性上他们感觉不到学习英语的乐趣，即使在英语课上，教师多数都是直白汉语教学，只要求学生会读、会认就可以了。所以一节英语课练不到两句口语。
其次农村经济落后，父母都被生活所迫而外出打工，留守儿童非常多，
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这些孩子都是由爷爷奶奶照看，在学习上的辅导也是空白，有些学生即使家长没有外出打工，也基本不懂英语，就别说辅导了。种种原因没有为孩子创造很好的学习环境。（二）教师不重视口语教学
在农村学校，语文、数学教学任务重，英语教学没有受到足够的重视，教师上英语课的目的是为了应付考试，所以教师在教与学上都仍然停留在语言知识点上，对教材口语活动也只是浮于表面，做做形式，一带而过，结果造成学生只会读不会讲。在这种教学模式下，想提高英语口语是一件很困难的事情。（三）缺少英语交际平台
农村学生接触真实英语交际情景机会非常有限，没有专门一个校园英语角，他们的语言学习仅限于课堂，而且每所小学只有一个专业教师，所以口头练习就很少，如果有练口语也仅限于书本上机械地操练，因而学生羞于说英语，也不敢开口说英语。（四）学生词汇量不大
英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、r