《我们身边的垃圾》口语交际教学设计
安源区第三小学
苏飞
【教材分析】
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书
一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。
这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这
一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我
们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围
事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的
处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学
生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从
小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生发自内心地去
积极参与环保实践活动。
【教学目标】１、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里
来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力，培养学生尊重他人的发言的习惯
２、对如何处理垃圾有自己的想法，懂得保护环境的重要性。
３、培养学生的想象力和创造力，有变废为宝的意识，培养爱护环境卫生的习惯，并能付诸实践
f【教学重点、难点】１、教学重点：清楚地说明垃圾的产生和处理的方法，
并能提出自己的见解。２、教学难点：培养爱护环境的习惯，树
立保护环境的意识。
【教学准备】课前让学生观察清点家里一天产生的垃
圾，并记录下来。用各种方式调查了解垃圾处理方法。
【教学过程】
一、观察图画，引入话题1、同学们，2012年我们萍乡市开展了全国卫生城市的创建活动，通过大家的努力，我们的城市变得整洁漂亮了，大家瞧。课件演示，感受城市的整洁美学生观察后讨论：你们喜欢这样的萍乡吗？为什么？
学生交流，师小结：在这么整洁的城市里，我们愉快地学习、生活着，非常幸福。
f【设计意图】：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，通过萍乡创建全国卫生城市图片的展示，使学生联系生活，积极地投入到说话情景中去。
２、播放录像：展现萍乡脏乱的旧貌，引导学生观察有各种垃圾的图片。
对比质疑：⑴、你还喜欢这样脏乱的萍乡吗？你觉得这样的萍乡还美吗？为什么？导入课题：今天我们就要来谈谈“我们身边的垃圾”。（出示课题：我们身边的垃圾）
【设计意图】：ｃａｉ的展示让学生在贴近生活的情境中激发说的欲望，从而引出本次口语交际的主题。
⑵、以四人为一组汇报记录家里一天产生的垃圾。⑶、每组派代表讨论交流。如：生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。
生：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。生：各种食品包装袋都是垃圾。生：吃鱼时鱼刺不能吃就成r