内容。
22思维导图的教学运用实例
教师的教学工作主要分为备课、授课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。授课是教学工作诸环节中的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。思维导图在教学上的运用在课前预习、课堂教学、课后复习，下面重点分析授课环节。
221气压带和风带的形成的思维导图
该思维导图的内容选自于人教版高中地理必修一第二章“地球上的大气”第二节气“压带和风带”第一课时的内容。该教学内容主要分为四个小节内容，大气环流、气压带、风带、气压带和风带的季节移动规律，根据以上内容及其该教学课时的整体性和联系性以及教学目标要求绘制了“气压带和风带的形成”思维导图。
图1“气压带和风带形成”思维导图
第一分枝“大气环流”，首先提出概念，同时从概念中也可以得出大气环流运动的规律“高压流向低压”，大气环流的两种基本类型是单圈环流和三圈环流，单圈环流是在假设地球不自转，地球表面均匀，但是受到太阳辐射的影响而形成的，三圈环流是在假设地球表面均匀，再在地球受热的基础之上根据地球自转这个事实的影响而形成的，所以在思维导图中把“成因”作为第二级关键词，成因的具体内容作为第三级关键词，大气环流的基本类型作为第四级关键词，三圈环流的类型作为第五级关键词。
第二分枝“气压带”，其分为“赤道低气压带”、“副热带高气压带”、“副极地低气压带”、“极地高气压带”，如果将该分枝的第二级关键词分为四个显得繁杂，反而以高、低气压来分类就显得该分枝明了，有利于记忆。所以在该分枝中以高低气压来分类并作为第二级关键词，其气压的成因为第三级关键词，在其气压下控制下形成的天气状况为第四级关键词，在气压带中是高气压带和低气压带的为第五级关键词，再以各气压带的成因和位置为第六级关键词。
第三分枝“风带”，气流从高压吹向低压从而形成了风，在一定的纬度内形成风带，在绘制该分枝的第一关键词“风带”后用箭头与气压带连接起来，表现两者之间的关系。风带的分布是该内容的重点，所该分枝以风带的位置作为第一关键词，以在改为度范围内的风带和在该风带的控制下形成的天气状况为第二关键词，因为信风带在南北半球的风向不同分别称为东南信风带和东北信风带，所以以此为第三级关键词。
第四分枝“季节移动”，是指“气压带和风带”的季节性移动规律，首先要清楚形成季节移动的原因并以此为第一级关键词，具体成因的内容为第二级关键词；在该r